La teoría pedagógica dice que el alumno retiene hasta un 30% de lo que VE, por ello el material en formato texto adecuado incrementa mucho su efectividad cuando se acompaña de elementos gráficos. Los gráficos, adecuadamente diseñados, permiten mostrar de forma efectiva varios conceptos de forma simultánea y las relaciones entre los mismos, por ello es fundamental el uso de elementos ilustrativos como esquemas, imágenes, animaciones, guías de auto-estudio ilustradas, o presentaciones del tipo PowerPoint o similares on-line sin locuciones.
Por otra parte el retiene hasta un 50% de lo que VE y OYE, de este modo se utilizan de recursos multimedia con el uso de elementos audiovisuales que permiten al alumno situarse en un estado más receptivo con un esfuerzo menor. Como ejemplos se utilizan pequeños vídeos formativos, presentaciones PowerPoint con audio y/o vídeo, demostraciones en vídeo o animación, etc. El siguiente paso es cuando el alumno retiene hasta un 70% de lo que DICE o ESCRIBE, pero para llegar a una retención de hasta un 90% el aprendizaje tiene que estar basado en lo que HACE. El elearning y el ordenador personal, pone la simulación al alcance de una gran mayoría, gracias a ello es posible actualmente simular las condiciones de aplicación del conocimiento, reforzando enormemente la comprensión y retención de lo aprendido. Llegando a la modalidad de “learning by doing” (aprender haciendo). En la formación on line se valora las simulaciones, juegos on-line y la participación activa del alumno.
En la formación elearning de los certificados de profesionalidad, los materiales y soportes didácticos configurarán el curso completo que recibirá el alumno, estarán integrados en la plataforma virtual y se ajustarán a lo establecido en la programación didáctica y en la planificación de la evaluación de cada módulo formativo.
Además, se debe disponer de un Acta de evaluación, que incluirá la información del certificado de profesionalidad, código y denominación, duración del certificado en horas, fechas de impartición, centro de formación, dirección, nombre de todos los alumnos, puntuación de cada Unidad Formativa y cada Módulo (no apto, apto -suficiente, apto-notable, apto-sobresaliente. El curso completo dispondrá, además, de una Guía para el alumno, con toda la información que precisa sobre el desarrollo del curso, y de una Guía para los tutores-formadores, que pueda ser utilizada como guía de aprendizaje y evaluación de cada módulo, considerando también las actuaciones necesarias para el desarrollo de sus funciones.
Es importante destacar los instrumentos de evaluación que se utilizarán durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y la prueba de evaluación final presencial del módulo, y que se basará en la valoración de actividades y trabajos realizados, supuestos prácticos, simulaciones, pruebas objetivas, etc.; las Actividades de autoevaluación, que irán integradas en el desarrollo de cada módulo y que permitirán al alumnado conocer su propio progreso; Actividades de aprendizaje que, en su caso, se tengan que realizar en las tutorías presenciales, indicando los espacios, instalaciones y equipamientos necesarios; y Actividades de aprendizaje que ha de realizar el alumnado mediante la plataforma virtual, indicando las herramientas a utilizar (foro, chat, biblioteca virtual, vídeos, correo electrónico).a) Desarrollo y diseño de los contenidos en formato multimedia (utilizando gráficos o imágenes, animaciones, audio, video, simulaciones, biblioteca), de manera que se mantenga una estructura y funcionalidad homogénea.
